八上英语课本外研版M1U2课文翻译陕西M2-m5u1-第十单元课文下载

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外研版八年级上册英语电子课本教案：Module1-Module12

 

举例

外语教学与研究出版社《新标准》英语初中二年级上册

Module One  How to learn English

Unit One  Let’s try to speak English as much as possible.

一、教学目标（知识、技能、策略、情感、文化）

1. 能在语境下理解、辨认并运用单词correct, practice, match, forget等。

2. 能理解并运用正确的句式,针对英语学习中的问题提出建议。

3. 识别不同句式中的语调，并用于对话中。

4. 能通过不同目的听懂本课对话，获取主要信息

5. 能分角色有感情地表演对话。

6. 能有效地进行小组合作，分工，完成新闻播报。

7. 能在交流中关注别人的问题，提供适当的帮助。

二、教学过程

核心环节1 Expect （目标期盼）

1. 针对学生的暑期生活提出问题，导入本课的课题。

T：What did you do during your summer holiday?

S：Sports/Watching/films/Reading /Learning…

T: What subjects did you learn?

S: Math, Chinese, English…

2.点读本课标题，导入学习英语的话题。

T: English is very useful and important, but do you know how to learn English?

S: (Try to say one or two ways)

T: Today we are going to learn “How to learn English” Read the titles.

[设计意图] 通过问题巧妙地把学生从假期生活带到学习生活，学生在回答问题的过程中，复习上学期的过去式的同时，联想动词短语，并且引出本课的话题。之后点读课题，学生跟读可以纠正发音。

3. 让学生联想与英语学习相关的词汇和短语，最终形成word map.

[设计意图]在这一环节中，学生通过头脑风暴的方式，来归纳与英语学习相关的词汇和短语，最后再由教师总结，并且利用word map的方式，让学生进行联想记忆，之后再用点读笔教授单词，为之后的对话学习扫清词汇障碍。

核心环节2  Experience  （语言体验）

1. 运用点读笔点读Activity2中的单词，之后运用点读笔听Activity2对话, 并指导学生听的目的，回答与对话的相关问题。

T: Daming and Lingling are talking about English learning, listen carefully and answer the questions.

[设计意图] 本对话主要内容为大明和玲玲谈论他们在英语学习中遇到的问题，在听对话前运用点读笔扫清词汇障碍，然后让学生带着问题去听对话。这样可以降价听力难度，同时也训练了他们带着目的去听听力的能力，这样可以更好地理解听力。

2．运用点读笔，听Activity3的对话，完成系列任务。

①第一遍听对话，从宏观上提出问题，旨在让学生听懂对话的主要内容。

T: You know this is our first English lesson in this term, and this is also the first English lesson for Lingling and Daming. Listen and answer the questions: 

1) Where are they talking?

2) What are they talking about?

3) Do you have to understand every word when listening to the radio?

②第二遍跟读对话，指导学生抓住关键信息作好笔记。

T：They are talking about how to learn English. Listen again, this time try to make notes like the example, and finish the table here.

T：Try to use sentences to say your notes like this:

How about listening to the radio.

 [设计意图]通过听和读，学生分别从宏观和微观上把握了对话的主要信息和重要信息。表格可以进一步让学生理解对话的重要内容。让学业生用句子回答问题，可以让学生理解头绪，注重整理词与词之间的逻辑关系，并为下一环节打好基础。

3. Learn the tone. 运用点读笔点读和模仿对话中的语音语调，并让学生标出其中几句话的升降调。

T: Now read the sentences after the reading pen. Please pay attention to the internation.

T: Now read them by yourselves, and try to mark the sentences with correct arrows.

[设计意图] 借助点读技术让学生感受地道英语对话中使用的升降调，并通过模仿习得，了解英语跟汉语一样也有抑扬顿挫，提高他们的英语语感。

核心环节3  Express (情景表达)

1. 教师引导学生分角色朗读对话，并让他们画出其中可以表达提建议的句子。

T：Now read the text in roles, and underline the sentences which show suggestions.

S：（总结句式）

[设计意图]通过分角色朗读，学生可以更好地把握说话者的感情，并能根据说话者的情感尝试并用不同的语调，形成更地道的语音语调。画出并总结对话中提建议的句式是本课的重点，之后教师再根据语法规则进行总结，可以帮助学生更系统地学习本课的重点知识。

2. 两人一组，进行对话练习，彼此谈论在英语学习中遇到的困难，并根据上一个任务中总结的句式给出合适的建议。

T：Now you have learned how to give advice in English. Work in pairs. Talk about problems in learning English and give advice. You may use the sentence patterns which you have just learned.

[设计意图] 本环节是把所学的重点句式融入真实的情境。互相熟悉的两人一组，谈论英语学习，可以降低任务的难度。另外，教师先给出示例以供学生参照，可以让他们更熟悉对话的模式。提醒学生用学过的句式，可以让他们当堂学以致用，进一步达到语言综合运用的目的。

核心环节4 Evaluate （展示成果）

1. 小组活动，模仿对话完成一个News Report.

T: Work in groups and try to do a news report. Try to use: 

You should do…

Why don’t you do…/ Why not do…

You’d better do…

Try (not) to do…

It’s a good idea (for sb.) to do…

Don’t forget to do…

How about/ What about doing…

[设计意图] 本环节采用小组活动的形式展开，教师在小组活动时充分发挥了指导者和促进者的作用。事先给学生定好小组所需要的各个角色，可以大大地节约课堂时间，展示一个可供借鉴的开头，让学生可以更好地理解头绪，促使他们成功地完成本项任务。通过完成本任务，不仅可以激发培养学生合作意识，还可以让他们在真实的情景下，对本课所学内容进行进一步地综合运用，真正达到学以致用的目的。

2.作业布置

B层：借助点读笔，继续模仿朗读对话。

 A层：结合新闻播报，写下自己英语学习中存在的问题及别人给予的建议。

[设计意图]作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。B层学生通过完成第一项作业，可以对课文进行进一步熟悉，掌握本文的基础知识；A层作业需要课堂的全面参与之后，再动笔把小组活动中的内容写下来，这需要较高层次的语言综合运用，完成之后可以进一步巩固课堂所学。

三、课后反思 

　本课是一节听说课，重点培养学生的英语听说能力，以及用英语来做事情的能力。从一开始的词汇联想，点读跟读词汇等方法来做好词汇准备；然后通过各种方法来听读本课的对话，多角度地理解和把握课文，掌握针对英语学习问题提建议的各种句式；最后再通过对话练习和小组合作两种方式，对本课所学进一步进步综合运用，加以巩固，任务难度逐步加深，而且最后一个任务是需要学生在真实的情景中，通过自我思考，并理解了本课重点语言知识，最后再灵活运用语言技能才能正确地表达出来。在任务链的创设上，由易到难，由浅入深，并最后指向学生的作业。学生在完成一个个任务后，运用课上所学东西，轻松地完成作业。