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举例

外研版八年级下册英语教案

Module 2 Experiences

Unit 3 Language in use 

一、教材分析

本模块以谈论与旅游相关的经历为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第三课时，学生在前两个单元的感受和体验之后,在本课通过教师的引导,对本模块的重点知识现在完成时进行梳理归纳和总结,深化理解,巩固训练,并在创设的各种语境中熟练和准确的使用,把语法教学与语言交际相结合,使学生体会到语法不仅仅可以去做题,更重要的是语法是为了我们的语言运用而服务的.在语言输出中为学生创设语境,投入表演展示,最后设定写作要求,体会用英语做事情的真实任务.

二、教学目标 

1．语言知识目标

(1) 复习词汇：make up, count down, write about, send, way, ancient, king, queen

(2)复习语法：现在完成时

2．技能目标

(1) 能熟练掌握和运用现在完成时

 (2) 能在各种语境中运用现在完成时进行语言交际。

（3）能在写作中熟练运用现在完成时.

3．学习策略目标

（1）自主学习，归纳总结现在完成时用法；

（2）通过小组合作的方式，学会合作学习。

4．情感与态度目标

在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过理解现在完成时所表述动作对现在所产生的影响来体验个人或了解他人的经历。

5．教学重点和难点

复习本模块重点单词，短语。学会准确使用现在完成时。

6．教具准备

多媒体课件、学案、点读笔等。

三、教学设计

本节课是一节身势语话题话题下的复习课。在整个的教学设计中，笔者主要采取的是“任务型教学法”，旨在旨在指导学生在特定的任务中进行知识的整理，复习和反思。由于学生对这个单元的话题非常熟悉，我尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。首先，从学生熟悉的课文入手，整理出含有现在完成时结构的语句，让学生去体验感知。其次，采用小组的形式，去总结，归纳现在完成时的构成和用法。在此基础上指导学生进行有效写作，通过模块任务的达成加速了所学知识内化的过程，变语言知识为语言交际的工具。

初二下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力本节课是一节综合语言运用课。在设计时，偏重对本模块语言知识的复习和综合运用。使学生能够运用英语来完成真实的任务，为学生运用英语进行表述提供机会、搭建平台。使学生在其中获得成功的满足，树立自信心。

四、教学过程与方法

在知识复习阶段，由三个句子入手，让学生迅速回忆起本单元的语法知识的构成和含义，就旧有知识进行进一步巩固，为后面的环节进行准备。 

在话题复习阶段，通过朗读、复述等手段，帮助学生回忆本模块话题所涉及的内容，复习重点词汇和短语。

在Use（运用）阶段，模拟真实交际活动情境，让学生描述自己的计划和安排，旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。

知识复习

1. 师生问好，教师利用本模块中所学语法现在完成时引出本课内容

T: Have you entered some competitions? 

S: Yes, I have./No, I haven’t.

T: Have you ever won any prizes before?

S: NO, I haven’t. But I have always wanted to.

T: Have you travelled much?

S: Yes, I have been to many interesting places.

 [设计意图]通过学生熟悉的语句导入，让学生对现在完成时深入感知，并为归纳和总结祈使句的用法做好铺垫。 

2. 以小组为单位，归纳总结祈使句的含义和用法以及它的构成。

have/ has done  

haven’t/hasn’t done 

Have you done …..?  Yes, I have. /No, I haven’t.

[设计意图]通过小组合作的形式，发挥小组团队的力量，让学生在体验团队带给自己的好处的同时，自己来归纳和总结现在完成时的用法，可以让知识更深刻地印在学生心中。

1.学生完成Activity 1练习。两人一组，用have you ever…来写句子， 完成一份问卷调查。

1. have a Western meal                   2. live in another city

3. enter a singing competition              4. travel by train

5. travel to the seaside                    6. try seafood

7. cook dinner for your parents

Activities You Your partner

1

2

3

4

5

6

7

[设计意图]通过调查学生，让学生在真实语境下再次深入理解和体会现在完成时所承载的含义，并正确使用。

2.  Ask and answer the questions in the questionnaire in pairs. 

  --Have you ever had a Western meal?

  --Yes, I have. /No, I haven’t.

[设计意图] 本环节的设置目的是让学生在掌握现在完成时结构的前提下，在语境中感知现在完成时所表达的功能，用来描述发生在过去的事情，并对现在产生的影响。以便能在未来的口语和写作中能正确使用。

3. Complete the sentences about your partner and read them to the rest of the class.

[设计意图]本环节的目的是让学生根据同样的具体情况自行选择动词形式，可以为输出完整的句子做好准备。

话题复习

1. 运用点读笔带领学生朗读课文，对重点词汇和关键句型加以强调。

 [设计意图]借助点读笔，让学生在朗读中体会关键词汇，对于表达计划的重点句型和表述能够朗朗上口。

2. 朗读后，让学生根据课文内容完成短文。让学生将课文内容进行内化，完成对相关话题的转述。

Complete the passage

The Robinsons have _____1_____ to many countries because Mr Robinson works in a very company and it has ___2____ him to different countries. His family are lucky enough to travel with him around the world and have many exciting trips. For example, they have __3_______ the pyramids, the old palaces and towers for ______4___and ______5______ in Egypt. Mike, his son, together with his daughter Clare, has _____6_____ to speak many foreign languages. Sometimes, they ________7____them when they speak. But they enjoy learning languages think it’s really ___8____. The Robinsons are moving again. They will go back to America because of Mr Robinson’s job. Mike and Clare are happy about this because they miss their friends in the US very much. They are ____9_______the days.

[设计意图] 利用话题，将课文中的信息和结构再现在学生面前，让学生对于所学内容能够灵活掌握，并在话题下对于语法结构现在完成时有更好地理解和运用。

运用

1. 利用所复习话题和语法结构，完成Activity 4. 完成明信片的填写。

things that Rob has done

He has climbed the Great Wall.

He has visited the Palace Museum.

He has eaten Beijing Duck.

One thing that Rob hasn’t done 

He hasn’t visited the Summer Palace. 

[设计意图] 通过给学生设置真实的语境，让学生在话题下正确使用语法结构现在完成时，为输出写经历类的作文做好准备。

2.group work 让学生以小组为单位, 完成一份问卷调查。学生可以就曾有过的日常出行方式、看过书籍、去过的国家、吃过的食物、做过的运动、看过的电影等等话题进行调查、询问。可以适当增加如下问题：

Which courtiers have you been to?

What have you have done there?

How did you feel?

Why do you remember it for so long a time?

[设计意图]在这个环节中，学生将所学内容进行进一步的操练，同时，为自己创设真实的情境，为最后的写作做好准备。

3.完成写作

[设计意图]次环节为最终的语言输出。学生能够将一个模块的积累转化成自由地输出。在写作中，教师鼓励学生在完成任务的同时可以自由表达自己的想法，可充分调动自己的知识储备，进行更高水平的书面表达。

4. 作业：完成并进一步完善自己的书面表达.

[设计意图]作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。学生不仅能在这项作业中再次巩固操练词汇和句子结构，而且能带有自主性地去思考问题进而中查找信息，这会更有利于激发学生学习英语的兴趣。

教学反思

在整个课堂活动中，不仅让学生们巩固了语言，运用了本课中出现的重点词汇和短语，同时也让学生们潜意识里感悟到语言的灵活运用，体验了语言的无穷魅力。 参与问卷调查对于学生来说具有强烈的新鲜感和参与意识，既有助于任务的达成又可以发挥语言的人文性这一特点。学生可以与其他同学互相沟通，了解并分享别人的经历，有利于培养学生的自信心，尤其是英语学科的弱势群体，增强小组合作意识和能力。同时，帮助学生达到学有所用的目的。通过小组竞赛活动，培养学生的良性竞争意识。