要适当的进行复习工作，我们用复读机来给自己听写，在听写的过程中，你要回顾单词的汉语意义，和英语的拼写顺序，遇到不会的不要立即停下来，记住顺序，把记不住的单词额外的记到另外的本子上，作为自己的第二单词本。然后在用来重点记忆。

 

不要花大把的时间对着单词书，那样只能发呆;要利用零散的时间，挤出时间，等车的时候，坐地铁的时候，饭前十分钟，睡前十分钟，等等。利用上面步骤的时间，我们就开始背单词。针对第一次背单词书的同学，整本书大概翻一下，如果都是生词，跳过下一步骤中标记生词的部分。

 

在使用音标时一定要采取渗透的形式，先让学生了解字母的发音规律；再由教师发音，学生说出是什么字母；训练一段时间后可用一些简单的单词来进行练习，即由教师依次给出单词中每个字母的发音，学生说出字母，最后合起来组成单词。

 

非语言信息巧利用：在教学中应培养学生利用图片、实物等非语言信息来强化单词学习的能力。如新授颜色的单词时，利用鲜艳的图片将所教颜色直接呈现在学生眼前，一定会比机械地重复那些陌生的单词更有效：在教授与饮料有关的单词时。曾有教师直接拿各种饮料请学生品尝，有了这真实的体验，相信当学生再次品尝时脑袋中也会浮现单词的影子。

 

人们往往对单词的头尾记得较清晰，就像一个人躺在浴缸里只露出头和脚。如果在教学中教师由浅人深，由易到难地指导，学生就容易记牢生词及正确拼法。语音法是最基本的，也是最重要的词汇教学法，对口语词汇、听力词汇的掌握都具有重要的基础性意义。