每当学生学了一个单词．让他知道这个单词出自那一篇课文，并让学生能够脱口而出这篇文章中含有该单词的句子。并且想象自己所处的情景，这样学生遇到一个词汇，就知道在什么情况下用，怎么用了。同时，让学生自己用这个单词意义进行造句，通过自己动笔写的句子，影响就深，反复操练，就能熟能生巧，提高词汇记忆效率。

 

词汇教学的关键就是在教学策略中融会词汇记忆策略，使学生潜移默化地掌握有效的学习方法，培养起自主学习并掌握词汇的能力。毫无疑问，单词教学的第一个环节就是把生词呈现给学生，使其对新词的音、形有个初步的感知，对其意义有初步的了解。

 

记忆心理学的研究也表明，信息在记忆中的储存状态不是无序和独立的，相反，它是彼此联结，以某种网络结构形式存在的。单词虽然是以单个词汇为单位的，但对其牢固地记忆和快捷地提取却在很大程度上受其他多种信息的影响。

 

熟记课文中带有生词的句子反复造句。学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交际功能。

 

在英语学习中，有些学生虽然学了几年，但仍不能照着音标正确拼读单词，特别是多音节词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，一首先应把一个单词音念准，要念准单词，就必须认真听，然后反复模仿，同时还要教会学生读音规则，音节划分，以及各字母在其音节中的读音。因为有了正确的发音。才有正确的拼写。