词汇是语言的建筑材料，没有词汇英语学习就过不了关。在看电影的过程中碰到的不理解的的单词，我们可以通过电影的情景去体认单词的意思，之后再去查字典。这样记忆下来的单词一定印象深刻，不容易忘记；而且由于电影情景的帮助我们也能较好地把握它的具体用法。

 

教师检查学生生词掌握情况的常用办法是通过课堂听写和默写。这种枯燥乏昧、机械的单词记忆和检查记忆情况的方法收效甚微。在学生当中常有“学了新单词，忘了旧单词；单个单词记住了，具体语境中又迷糊了”的现象出现。

 

英词单词有不少是加前缀构成的。分析前缀的意义，就可举一反三，记住很多单词。比如：1．disagree(不同意)— — dis(不)+agree(同意)；2．disbelief(不信)— — dis(不)+belief(相信)；3．discontinuous(不连续的)— — dis(不)+continuous(持续的)。这三个单词都带前缀dies(不、非)，知道了agree(同意)、belief(相信)、continuous(持续)的意义，这三个单词就记住了。

 

阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。同学们要保证每天有2篇的阅读量，500字左右，3年要有36万字的阅读量。有时不一定要做题，就像读中文杂志一样，只要你读的是英文就行。

 

首先应该让学生通读整篇课文，对其内容有个大概的了解；然后，让学生根据上下文来猜测生词的含义；接着，教师可以提供生词在文中的正确词义，之后，学生再阅读课文；最后，让学生结合一定情景对所学的词汇做进一步练习。