扩大词汇量最快、最有用、最简易的方法,就是去分析了解词是怎样构成的。一旦认识了组成单词的构词元件(即词素),许多以前不熟悉的单词也就变得意义明显了。英语中很多单词都是由词根(root)加前缀(prefix)和(或)后缀( suffix)形成的。只要掌握词根的意思,再记住常用的前后缀的意思,整个单词的意义就会推测出来了。

 

分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。

 

弹性原则是指教师设计词汇教学时,小到一节课中词汇呈现的顺序,大到整个hen单元乃至整个学期的词汇教学的安排,都要有灵活性。教师在设计一堂课时,不光要做到对每课时的教学目标心知肚明,更要对课堂目标的实际操作赋予弹性。不能以设计好的问题守株待兔。除了每堂课的词汇把握之外,教师不妨对整体词汇教学进行弹性化的处理。

 

拼合记忆法，即合成词记忆法。已知词拼合起来就成为新词，比如：classroom,bedroom,blackboard等。然而，还有一部分合成词却不是十分明显，需在原有词义上有所延伸。例如：birdman飞行员，光看字面意思是鸟+男人，可不能单纯理解为鸟人，而是能像鸟一样飞的人，即飞行员。

 

词汇教学不能为教词汇而教词汇，文化差异是词汇教学的一个重要组成部分。只有在词汇教学中加强语言文化因素的对比，通过对中英文化差异进行比较，使学生在学习词汇的过程中真正领会到词的涵义。并能正确运用所学到的词汇进行交际，才能真正达到词汇教学的目的。