归纳比较法就是把相似、相反或有联系的词进行归纳比较和总结，这样既学习了新知识，又复习了旧知识，还能产生良好的记忆效果。在教学过程中都可以进行归纳对比，使学生们系统所学的知识，区别所学的单词，便于理解和掌握。

 

利用其他资源学习英语。有些电视频道是英文频道，有些频道中有英语节目。我们坚持多听多看，就会懂得越来越多。网络资源丰富广博，我们想要知道的事情几乎都可以在网上找到。我们要善于利用搜索引擎解决遇到的问题。网络电视上也有一些英语节目，我们可以反复观看。

 

面对大量的词汇， 教师要把握好不同词汇对学生的不同要求。教师一定不能要求学生掌握所有的词汇，而应该结合课程标准的要求，对单词进行必要的筛选。对于重点词汇，教师应让学生教师在词汇教学中有必要加强认知策略的介绍与传授，引导学生领会、掌握和使用元认知策略，形成良好的习惯。

 

逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记 如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "竖琴。3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智：看成 t+act

 

巩固策略训练。这个训练是学习过程中必不可少的训练环节，教师如果在当天课堂教了多个单词多个短语，那么就可以布置家庭作业，让学生运用这些词汇、短语编成一个小故事，或者一个简短的对话，也可以在每天的学生英语值日报告的时候，运用所学的部分新词汇、新短语，这一环节十分重要也十分必要，在上新课之前一定要复习节课学习的新词汇、新短语来加强巩固。