课文里有语音、词汇项目，也有各类语法项目。它们有机地结合在课文里。课文中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。

 

教师提供的信息量过多反而让学生觉得负担过重，学习积极性不高。对单词可以进行适量的联想、拓展，让学生每次都感觉到可以很容易地掌握，每次都有新收获，从而提高学生学习英语词汇的兴趣，增加学生学习的成绩感。

 

准备阶段这个阶段的活动是就与任务有关的策略组织学生进行小组讨论，并由小组代表汇报本组成员的思考过程。教师先把全班学生分成若干小组，让他们讨论如何去学习这些单词；然后由小组代表汇报小组成员的做法，再把学生的做法归纳在黑板上。通过讨论，学生对自己现存问题和已有策略的认识得到增强。

 

英语语法包括有词组固定搭配、句子结构、时态、语态等等内容。以词组固定搭配为例说明：固定搭配顾名思义就是英语的日常使用习惯，可以说是没有为什么要这样搭配，比如have a great effect on“对…有很大影响”常用on+doing，而不用in，这是语言习惯，要问为什么，估计国外朋友也不懂，他们也是从小这样用。

 

英语词汇由本族词和外来词组成。本族词是英语中的基本词汇。这些基本词汇表示全民族活动共同的和基本的概念和情景。它们是语言中使用得最多、生活中最必需的、意义最明确、生命力最强的基本词的总和。基本词汇在语言中所占的比率不大，但在日常交际中的使用频率却相当高。