良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。

 

英语中有大量的同义词，若不清楚它们之间的区别，既影响对输入信息（即听和读）的理解，也会影响对输出信息（即说和写）的表达，最终也不能正确运用。因此，区分同义词对于掌握词汇是一个非常重要的环节，而词典会为你提供很大的帮助。

 

教师只重视单词记忆的结果而忽视对学生记忆方法的引导，忽视学生记忆能力的培养，忽视学生词汇学习兴趣的激发。这种教学活动使学生产生不良的词汇学习心理，他们错误地认为词汇学习只是拼拼读读、背背写写，词汇学习方法停留在死记硬背的原始状态上，记忆效率低下。

 

举一个例子：flagrant和fragrant，前一个是“臭名昭著的”，后一个是“芬芳的”。这两个词就差一个字母，前一个是l，后一个是r。学生常常搞错。我就告诉学生，把f想成一朵鲜花，把l想象成掏大粪的长棍子。这样，他们的区别就在比较之中凸显出来了。

 

利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化，加强中西文化渗透。如运用英语电影、电视、幻灯、录象、给学生以直观的感受；向学生推荐一些介绍西方文化的英语读物及其他学习资料和相关网站的地址，供他们阅读或上网浏览。