眼、耳并用，再加上口、手协同，并自觉运用读音规则，音形义整体识记规则来多角度接受单词的信息，变简单的机械记忆为复杂的多方位感知。遵循规律掌握方法，走出单词识记的困境，要从智力和非智力两方面最大限度地提高学生学习词汇的积极性。

 

分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步"砍"去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要"欲简之必先扩之"，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。

 

由于时间的限制，不可能在每一堂课中都花很多的时间在单词的巩固与复习上。那么，在平日的课堂中，卡片法就成为了一个比较好的方法，它最大的优点就是用时少，操作方便。教师展示所要复习的单词的图片，由学生举手回答，这样只要在课前一两分钟就能完成这项任务。

 

利用作文表达来记忆词汇的话，则他们词汇就记得牢，记得好，而且能掌握这些词汇的用法，因为在使用中记忆词汇是最好的一种词汇忘记方法。用一个小故事或记日记的形式构成一篇小短文，使得它有血有肉，其内容应以学生自己所熟悉的学校生活和家庭生活为主，这样，学生就会觉得有话可说，记忆起来也越会更牢固。

 

该死的老鼠 地上有件 blouse(女衬衫) 旁边一条 trousers(裤子) 里头一窝 mouse(老鼠) 恐惧感被 arouse/rouse(激起) 尖叫跑出 house(房子) 吓倒了 spouse(配偶) 蒙娜丽莎。