词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。学好词汇，就好比建筑材料的充分准备，对以后的建筑起着铺垫的作用。作为母语，词汇的根基可以说是与生俱来。但是，学习一门外语，词汇的学习和掌握成了最基本、最繁复的必须过程。对于部分学习者来说，这个积累词汇的过程是艰苦卓绝的。

 

社会语境包括话语场、话语方式。交际中的角色不同，其行为方式也有所不同，这会影响语言选择的目的及其符号组织的修辞方式。据此，在进行口语交际、修辞作文教学活动中，要从社会语境(场、旨、式)分析词汇的选择和使用，做到外语词汇运用的得体和流畅。

 

读音规则记忆法是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea发［i：］。还有些固定的字母组合，例如：ly发［li］，ty发［ti］和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。

 

发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规寻求变化，利用联想促进记忆。采用联想法易于记忆减少枯燥感，是获得答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。因此进行多种散思维，创造性地掌握和记忆知识，引导他从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。

 

联想归纳记忆。对词汇进行联想、归纳记忆的另一个目的，是在归纳和研习的过程中，再现众多的英语词汇，从而增加接触词汇的机会。因为归纳的过程实质上也是一个认知和记忆的过程，而且这种记忆是轻松的、主动的。它比枯燥的死记硬背更易于兴奋大脑神经，更易于在大脑皮层上留下深刻的烙印，从而达到不忘或少忘的目的。