动作演示法。很多表示行为动作的英语词汇，如，run，walk，iump，open，write等，教授这类词汇时除了用语言进行El头解释外，还可以辅以身体动作和面部表情，这不仅使词义更清楚，而且调动了学生的听觉和视觉两种记忆，记忆更加牢固。

 

练听力最好是先听一遍，不懂，再听第二遍，还可适当地作一下笔记，然后根据自己的问题看材料，找出自己听不懂的原因，究竟是生词造成的，还是连读、弱读或是有关背景方面的知识造成的。这样边听边总结、分析并及时找出改进的方法。

 

语境记忆法，例如："get away" 作 " 离开、滚开 " 解，"get through" 作 " 到达、打通 " 解，"get up" 作 " 起床、登上 " 解等。脑子里有了这么多对于 get 这个单词意义的理解时，别人猛一问 get 这个英语单词何意时，还不一定马上回答出来。但是这个单词与其它单词组合在一起，在不同语境里出现时，却都能随机应变地正确解释它。只有到了这种境界，才能说明对英语单词意义的理解比较广泛了，英语水平提高了。

 

归类法。只要注意归类比较，意义上的相近、相反，读音、词形、所属范畴的相近等都可以成为加强记忆的手段。例如，我们可以把表示“笑”的词语放在一起来记：smile, laugh, giggle, grin, chuckle, beam, smirk, sneer, chortle等。

 

有些教师教单词时，喜欢要求学生多次重复朗读以加深记忆。其实，死记硬背或机械记忆单词特别枯燥乏味。久而久之，这种低效率的词汇记忆方法将大大降低学生学习外语的兴趣和信心。