可以指导学生注意观察每个单词的结构有什么联系。有一些长单词，学生怎么也记不住，但是换一个角度，学生可能都会说怎么这么容易，就记牢单词了。把一些难背的单词简单化，可以很好的提升背的效率，还可以加深印象，让学生缩短学习周期，取得长足进步，英语单词也就记牢了。

 

通过联想，在英语单词发音与单词词义间建立联系，从而记住单词的方法，也就是俗称的谐音记忆法。实质上，音义结合法是以谐音的方式赋予单词发音意义的一种记忆方法。音义联想记忆法是最快速、最便捷、最有效的单词记忆方法。

 

充分利用概念化学习的联想学习有效性，拓宽学生已有词汇的深度和广度。笔者认为，词汇教学应围绕一个关键进行，即启发、培养学生就词汇进行联想、分类及比较的能力，以达到加深理解和记忆的目的。通过隐喻实现词汇的意义化学习，恰恰是一种有效的联想学习方式。

 

音译词就是能把英语的发音译成音相近或相同的汉语的单词。如，chocolate（巧克力），clone（克隆———单性繁殖），fans（粉丝———表明迷恋一类人或物的人很多），jacket（夹克），pop（爆炸声），rap （拉普音乐———说唱音乐），microphone （麦克风），humour（幽默）。

 

在素质教育环境下的应试环节面前，以各类备考为目标的学习补习班、强化班、冲刺班，对词汇的掌握主要以串讲为主，串讲主要有以下三类：词根词缀、分类记忆、联想记忆，这三类串讲分别从形、义以及引申上对词汇进行了不同的分群掌握，从量的角度上，短期可以实现单词量的提升，但从质与反应速度的角度上，鲜有突破。