单词的确是听力阅读等等的基础。所以没有单词做基础，其他的要实施起来就很难。结合读音来背，边读这个单词，边用手指划一下怎么写。除此之外还要注意，记单词不要只会看着中文背英文，也要反过来看着英文说中文。最好边背边写。

 

第一遍，粗读文章，选上少数已经确定的答案;第二遍，略读，尝试填上些不确定的;第三遍，细读，尽量将空填完;第四遍，一个单词一个单词的精读，钻研所有不确定的选项，并再次检验确定的选项;第五遍，如果所有选项确定完毕，那整体通读，再次确定，否则继续读。

 

随意地在搭配中使用同义词代替某一词项，而没有意识到原词项与同义词之间的细微差别。要正确使用一个词，必须充分了解其搭配范围以及对该范围的限制。有一些词语义相近， 但它们有自己的搭配范围，这是值得学生高度重视的。

 

词汇的巩固也应做到词不离句，句不离篇。书面表达的应用对于英语词汇的落实与巩固有很大作用。训练程序应由易到难，循序渐进。让学生用所学词及这些词的不同词义编写100 字以上的故事，这样既落实了新词又巩固了旧词，提高了学生的词汇运用能力。

 

拟声词是模拟物体、人和动物发出的声音的词，例如，bomb（炸弹；轰炸）[拟炸弹爆炸声]，crack（发出爆裂声）[拟爆裂声]，grumble（咕哝，抱怨）[拟咕哝声，嘟囔声]，mutter（轻声低语，吞吞吐吐的说）[拟低语声]，roar（吼叫，咆哮）之所以 野兽吼声]，owl（猫头鹰）[拟猫头鹰叫声]等。