《谷雨单词王》成功破解单词记忆密码，帮您轻松逆袭学霸！！！

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学生记单词的方法往往非常单调，或一味地死记硬背，或通过抄写的形式来记忆单词，其结果必然是教师教的很无聊，学生学的也很累，很被动，而且收效甚微。

长此以往，学生对词汇的学习兴趣必然荡然无存，他们会感觉到英语单词很难记忆，更不用说形成一定的词汇积累；没有词汇的积累，则学生的听、说、读、写能力的提高受到了很大的限制。

现在，词汇问题成了制约英语教学水平提高的“瓶颈”，也成了英语教学中的“鸡肋”，丢又丢不得，学又学不好。因此，让学生掌握科学的行之有效的词汇记忆方法，克服词汇教学难关成了提高英语教学效率的重要环节。作为英语教学工作者，我们应寻求积极有效的应对策略，帮助学生形成适合自己的科学的、有效的方法去记忆词汇。

如果让学生成串的记忆单词，或让他们用写句子的形式记忆单词会收到事半功倍的效果。我这里所说的成串的词汇记忆是指让学生通过横向联系或者纵向联系的方式来记忆单词，也就是所谓的横联法和纵联法。

magic——魔术、魔力
分析1：“卖几个”的谐音； 
记忆方法1：卖弄几个魔术。
分析2：mag——“马褂”的谐音；ic——冰（ice）的近似拼写； 
记忆方法2：把马褂变成冰的魔术。

medical——医学的
分析1：me——我；di——“弟”的拼音；cal——打电话（call）； 
记忆方法1：我那学医的弟弟就喜欢打电话。
分析2：“卖得酷”的谐音；
记忆方法2：这些医学产品卖得很酷。

medicine——药
分析1：“卖得神”的谐音； 
记忆方法1：这些药卖得神。
分析2：me——我；di——“弟”的拼音；ci——“吃”的近似拼音；ne——“那”的拼音；
记忆方法2：我弟弟吃了那些药。

memory——记忆
分析：me——我；mo——“摸”的拼音；ry——“人妖”的拼音首字母； 
记忆方法1：我摸了人妖后，就丧失了记忆力。或，我对于摸人妖这件事情记忆犹新。

mystery——谜、神秘事物
分析：my——我的；stery——故事（story）的近似拼写； 
记忆方法：我的经历是一个谜一般的故事。

organize——组织
分析：or——或者；gan——“赶”的拼音；ize——尺寸（size）的近似拼写； 
记忆方法：或者我们组织人手赶快做，就能把这些尺寸做出来。

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